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内容简介
第一部分 学前教育学
绪论
第一节 学前教育学概述
第二节 学前教育概述
第一章 学前教育的产生、发展及相关学说
第一节 西方的学前教育
第二节 中国的学前教育
第二章 幼儿与幼儿教师
第一节 幼儿
第二节 幼儿教师的角色、职业特点及权利与义务
第三节 幼儿教师的素质
第四节 幼儿教师的专业发展
第五节 师幼关系
第六节 儿童观
第三章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则
第一节 幼儿园教育的目标
第二节 幼儿园教育的任务
第三节 幼儿园教育的原则
第四章 幼儿园全面发展教育
第一节 幼儿园全面发展教育概述
第二节 幼儿体育
第三节 幼儿智育
第四节 幼儿德育
第五节 幼儿美育
第五章 幼儿园环境创设
第一节 幼儿园环境创设概述
第二节 幼儿园物质环境创设
第三节 幼儿心理环境创设
第六章 幼儿园课程
第一节 幼儿园课程概述
第二节 幼儿园课程目标
第三节 幼儿园课程内容
第四节 幼儿园课程实施
第五节 幼儿园课程评价
第六节 幼儿园课程中的各教育领域
第七节 幼儿园经典课程方案
第七章 幼儿园教学活动
第一节 幼儿园教学活动概述
第二节 幼儿园教学活动的构成要素与教学原则
第三节 幼儿园常用的教学方法、手段与途径
第四节 幼儿园教学活动的设计、组织与指导
第五节 幼儿园教学活动的评价
第八章 幼儿游戏
第一节 幼儿游戏概述
第二节 常见的幼儿游戏
第三节 幼儿园游戏的指导
第四节 幼儿园游戏活动的组织和评价
第九章 幼儿园活动
第一节 幼儿园主题活动
第二节 幼儿园区域活动
第三节 幼儿园一日生活
第十章 学前教育的衔接与合作
第一节 幼儿园与小学的衔接
第二节 幼儿园与家庭的合作
第三节 幼儿园与社区的合作
第十一章 学前教育法规
第一节 《3～6岁儿童学习与发展指南》解读
第二节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读
第三节 《幼儿园工作规程》解读
第四节 《幼儿教师专业标准（试行）》解读
第五节 《幼儿园管理条例》解读
第二部分 学前心理学
第一章 学前儿童心理学概述
第一节 学前儿童心理学的研究对象和任务
第二节 研究学前儿童心理学的原则和方法
第三节 学前儿童心理发展的相关理论
第二章 学前儿童心理发展的规律
第一节 学前儿童心理发展的趋势
第二节 影响学前儿童心理发展的因素
第三节 学前儿童心理发展的年龄特征
第三章 学前儿童感知觉的发展
第一节 学前儿童感知觉的发展概述
第二节 学前儿童感知觉发展的主要特征
第四章 学前儿童注意的发展
第一节 学前儿童注意的发展概述
第二节 学前儿童注意发展的特征和品质变化
第三节 学前儿童注意发展中易出现的问题及措施
第五章 学前儿童记忆的发展
第一节 学前儿童记忆的发展概述
第二节 学前儿童记忆发展的趋势和特点
第三节 学前儿童记忆的年龄特征和记忆的培养
第六章 学前儿童想象的发展
第一节 学前儿童想象的发展概述
第二节 学前儿童想象发展的趋势
第三节 学前儿童想象的培养
第七章 学前儿童思维的发展
第一节 学前儿童思维的发展概述
第二节 学前儿童思维发展的趋势
第三节 学前儿童思维发展的一般特点
第四节 学前儿童思维的基本过程和形式
第八章 学前儿童言语的发展
第一节 学前儿童言语的发展概述
第二节 学前儿童语音、词汇和语法的发展
第三节 学前儿童言语功能的发展
第四节 学前儿童书面言语的发展
第五节 学前儿童的言语与活动
第九章 学前儿童情绪情感和意志行动的发展
第一节 学前儿童情绪情感概述
第二节 学前儿童情绪情感的发展
第三节 学前儿童基本的情绪和高级的情感发展
第四节 学前儿童意志行动的发展
第十章 学前儿童个性的发展
第一节 学前儿童个性的发展概述
第二节 学前儿童自我意识的发展
第三节 学前儿童气质和性格的发展
第四节 学前儿童能力的发展
第十一章 学前儿童社会性的发展
第一节 学前儿童社会性的发展概述
第二节 学前儿童人际关系的发展
第三节 学前儿童社会行为的发展
第四节 学前儿童性别行为的发展
第三部分 学前卫生学
第一章 学前儿童身体的生长发育与保健
第一节 学前儿童身体生长发育的规律及其影响因素
第二节 学前儿童身体生长发育的测量与评价
第三节 学前儿童身体各系统、各器官的生长发育特点与保健
第二章 学前儿童身体的疾病及其预防
第一节 学前儿童常见病及其预防
第二节 学前儿童常见传染病及其预防
第三节 常用的护理技术及急救术
第三章 学前儿童的心理发展与保健
第一节 学前儿童心理健康概述
第二节 学前儿童常见心理卫生问题
第三节 常用的行为疗法
第四章 学前儿童的营养与膳食
第一节 学前儿童需要的营养物质
第二节 婴儿的喂养
第三节 幼儿膳食
第五章 集体儿童保健
第一节 托幼园所保健的意义和任务
第二节 托幼园所保健的主要内容
主要参考文献
